Grupo de estudio 1 de la Red Virtual de Tutores
Reporte FinalAntecedentes
El Grupo de Estudio 1 se lanzó posterior a la capacitación provista por Metacursos en cuanto al Diseño e instrumentación de comunidades virtuales de aprendizaje DICOVIA, de acuerdo a las propuestas realizadas por los participantes, con el fin de estudiar temas relevantes al mejoramiento de la educación virtual.
Objetivos del Grupo de estudio 1
Analizar el uso de tecnologías de punta y su utilización en cursos de idiomas o de otra área del conocimiento, susceptibles de utilizar archivos de sonido digital como ayuda didáctica.
Desarrollar un artefacto que involucre una Wiki para la elaboración colaborativa del documento de soporte para un Blog con RSS que incorpore archivos de sonido digital como apoyo didáctico a un curso de idiomas o de cualquier otra índole, emulando los Podcasts, con la posibilidad de ser usado en aparatos móviles y computadores fijos.
Construir conocimiento y aprendizaje colaborativo mediante la indagación y las discusiones en el foro asignado, utilizando aportes Tigre.
Utilizar tecnología Web 2 para la instrumentación del trabajo en grupo eficientemente, de forma que facilite la elaboración del artefacto propuesto.
Actividades propuestas para el Grupo de Estudio 1
Modelo propuesto de Blog Prototipo
Logros
Se lograron aprendizajes durante la interacción de los foros, el intercambio de conceptos e información y la colaboración participativa.
Se obtuvieron finalmente dos blog prototipos:
Uno sobre aprendizaje colaborativo,
http://aprendizajec.blogspot.com/ elaborado por Francisco Javier Suarez Valencia, que incorpora una página Web http://es.geocities.com/fjsuarez15/aprendizaje_colaborativo.htm, una Wiki http://aprendizajec.wikispaces.com y un Blog con RSS, junto con Podcasts y aplicaciones de video en un curso de autoaprendizaje en grupo. Presentado dentro de los límites de tiempo establecidos por el cronograma y valorado como excelente.
Un segundo artefacto, http://esphit-educational.blogspot.com/ presentado por Andres Aurelio Alarcón Tique sobre la dicotomía Aprendizaje o Enseñanza, que incluye una página Web una Wiki http://charlesemil.wikispaces.com/3g y un Blog, apoyado con interesantes enlaces a la revista de la Universidad complutense de Madrid y que constituye un artefacto de autoaprendizaje presentado posterior a los límites de tiempo.
Desarrollo del trabajo:
El Grupo de Estudio 1 desarrolló labores con la participación de tutores de diferentes departamentos de Colombia y la intervención de un tutor de México, en el tiempo previsto de 5 semanas mas una semana de margen para permitir una mayor participación y la completación de los trabajos propuestos.
Metodología
Se utilizó la interacción colaborativa para la construcción de nuevos conocimientos y aprendizajes, con acompañamiento de lado por parte de los tutores facilitadores.
Espacios de trabajo.
El trabajo se desarrolló en la plataforma Moodle de la RVT. Primero se abrió un espacio para inscripción y posteriormente se habilitó un Foro para las discusiones y aportes, que abría nuevos temas cada semana.
Se abrió una Wiki para la discusión y desarrollo del documento escrito de soporte o plan de trabajo de cada subgrupo.
Cada sub-grupo escogió un Blog con RSS para convertirlo en el prototipo final a presentar.
Semana 1
Se buscó que los tutores participantes se dieran a conocer intercambiando información sobre sus logros académico y sus intereses en cuanto a educación virtual. Se colgaron las lecturas sugeridas y los mapas generales de la propuesta de trabajo. Se tomó la decisión de utilizar dos idiomas para el desarrollo del trabajo: Español e Inglés, en el ánimo de establecer un entorno bilingüe compatible con la idea de trabajar con propuestas para cursos de idiomas.
Semana 2
Las discusiones se enfocaron hacia las herramientas Web 2.0 en general, con el fin de familiarizar a los tutores participantes con los tipos de herramientas que utilizaríamos posteriormente. Se aportaron gráficos y lecturas para mejorar la comprensión del uso de estas herramientas.
Semana 3
Colateral con las discusiones y aportes del foro, se dio inicio a la Wiki para el esbozo del documento, se organizaron y distribuyeron los grupos en los espacios asignados en la Wiki charlesemil. Esto permitió desarrollar un sentido de confianza en el uso de la herramienta en la medida que se desarrollaban los trabajos.
Semana 4
Pasamos al uso del Blog, buscando construir conocimiento y establecer criterios que nos permitirían la elaboración del prototipo. Se indagó sobre los Podcasts y sus posibilidades para apoyar procesos de aprendizaje virtual.
Semana 5
Se dio comienzo al trabajo final de preparación del Blog prototipo por parte de cada grupo, propiciando la creatividad y la construcción de nuevos criterios en cuanto a la utilización de las herramientas para dar variedad y enriquecer el modelo propuesto.
Semana 6
Se presentaron los Blog prototipos a los facilitadores y la comunidad para su debate, enriquecimiento y valoración.
Conclusiones.
Se cumplió el cometido, con la propuesta de dos blog prototipo, sobre trabajo colaborativo y enseñanza aprendizaje. Paradójicamente no hubo propuestas de prototipos para ser usados en cursos de idiomas.
La participación inicial fue disminuyendo a medida que se pasaba de la comunicación coloquial de los foros y el envío de links, a la realización del trabajo en las Wikis para la producción de los documentos.
La propuesta de usar indiferentemente los idiomas Inglés o Español para la comunicación fue un factor que así mismo como motivó a muchos al reto de participar usando sus conocimientos de la lengua inglesa, pudo haber sobrecogido algunos otros tutores.
Observamos cierta timidez para participar y en general no hubo la respuesta que se esperaba de parte de profesores de idiomas. Sin embargo las propuestas alternativas que resultaron fueron bastante innovadora y funcionales.
Valores agregados
Como primer grupo de la RVT, abrimos camino a los compañeros de los otros grupos de estudio. Esta experiencia permitió aprendizajes que llevaron a un refuerzo en la difusión del proyecto de los Grupos de Estudio buscando una mayor participación y compromiso de los participantes.
Se lograron meta- aprendizajes conceptuales y tecnológicos en las discusiones de los foros alrededor de las temáticas exploradas, por medio de las lecturas e indagaciones en los Websites propuestos.
Se vivió la experiencia no solo como miembros activos y productivos de la RVT, sino como miembros de la era del conocimiento, en cuanto a que enriquecimos nuestro aprendizaje mediante el ejercicio de la autonomía, la creatividad y el manejo de herramientas de tecnologías emergentes aplicadas a procesos formativos.
Comentarios de los participantes y aprendizajes realizados:
“Las wiki me son particularmente interesantes y por esa razón decidí participar en este proyecto. Tengo el proyecto de crear un proyecto de Blended-Learning en mi universidad y las posibilidades de la wiki para la creación de los documentos introductorios me parece sumamente importante. Deseo aprender a sacar el mejor provecho de ella, así como del blog... sé que aprenderé mucho con ustedes, queridos amigos...”
“Este grupo me parece bien interesante, pienso que mi nivel de inglés posiblemente no sea el adecuado, además nunca he enseñado inglés u otro idioma distinto al español (y eso...). Espero aprender mucho del trabajo que se han desarrollado como un MIX de tecnologiás Web 2, didácticas ingeniosas y modelos pedagógicos de avanzada.”
“What a good effort you are doing”
“Although the question is addressed specifically to Colombian universities, I dare to share my thoughts since I consider this to be a world wide issue, not just a latinoamerican one.
The crisis has always been there. It's still there. But we are trying to overcome the problems with hard work, planning, designing projects and resources, making learners aware about the importance of speaking English and other languages...”
“Se que el aprendizaje y uso del inglés es indispensable, pero de igual manera el estudiante debe saber que muchas ideas permean a nuestras comunidades a través de este. Por tanto lo fundamental es la formación de estudiantes críticos y con capacidad de análisis. La tecnología y este tipo de foros ayudan. Actually , I am studying English at my University, I understand if you are writting in English and some time I can speaking, but I prefer to speak Spanish. A medida que vaya mejorando haré mezclas. Esta es la realidad del docente que trata de aprender el ingles.”
“La formación docente debe ser permanente y centrarse en la didáctica para su enseñanza dados los acelerados avances y desarrollos en materia de TIC. La disposición de hacer cambios y reconocer las aportaciones de las TIC, muchos directivos aparentemente la tienen y lo que he advertido es que muchas veces prima más el temor al fracaso. Pienso que la mejor forma de empezar a hacer cambios es trabajar con quienes les gusta y apasiona el tema; el ejemplo, bien puede ser la mejor estrategia para propiciar cambios.”
“Bueno, creo que estaba equivocado en mi pensamiento y estaba pensando que Web 2.0 era igual a Internet2, pero son diferentes y termino aceptando que no conocía realmente el término, estoy más familiarizado con Internet 2 y también con Internet protocolo versión 6, me tomo la libertad de copiar un comentario sobre el particular confesando que no había tenido verdadero contacto con el término”
“Esto de la Web2 nos abre un mundo de posibilidades que debe empezar a visualizarse desde la verdadera comprensión de la misma. De allí surgirá la necesidad de hacer uso de las diferentes herramientas que ella ofrece y aprovechar al máximo los recursos que se derivan de ello.
Trataré de seguir fiel al grupo mientras evolucione su dinámica; creo que todo miembro de la RVT le convendría pasarse un rato por acá.”
“Gracias por permitirme compartir con ustedes este tiempo del grupo de estudio 1.”
“la verdad solo concrete, de la mejor forma posible el mensaje y enseñanza de Carlos Hernando y del Dr Polo. Por supuesto no esta de mas recalcar que se trata de un material de uso libre, sin mayores restricciones”
“He recordado muchas de las enseñanzas que nos dieron o propiciaron en DICOVIA. Observo que ahora con más calma, puedo volver sobre RSS y los graciosísimos Podscast, o esas vainas que aún no sé escribir, mucho menos pronunciar, pero que sí sé que son realmente útiles para el aprendizaje y para el entretenimiento, los wikis y esa herramienta que me ha facionado que es Del.icio.us...”
“como decimos en nuestra tierra, ¡me dio envidia de la buena! y saqué varias ideas para aplicar en los blogs de mi colectivo Ifideut. ¡Pronto los veran mejorados! pero tambien se pueden visitar y dejar su aporte para la reconstrucción”
Agradecimientos
Emilio Polo Ledesma y Carlos Hernando Ortiz Leyva expresamos nuestra mas profunda gratitud a la RVT por la oportunidad para desarrollar nuestra propuesta, a nuestro Director Académico Alvaro Galvis Panqueva por su acertada guía, a Francisco Javier Suárez Valencia, Andrés Aurelio Alarcón Tique por los excelentes trabajos presentados y a todos los compañeros tutores que con su participación y sus valiosos e innovadores aportes nos ayudaron para llevar a feliz término este proyecto.
